Königswinter 2026

Am 9.10.2026 untersuchten die beiden Geographie-Leistungskurse und die beiden Geographie-Grundkurse der Q2 gemeinsam mit Frau Haas, Frau Nienaber und Herrn Koch die touristische Entwicklung der Königswinterer Altstadt vor Ort. Die Exkursion ist Teil der Unterrichtsreihe „Wirtschaftsfaktor Tourismus in seiner Bedeutung für unterschiedlich entwickelte Räume“. Im Mittelpunkt steht die Fragestellung: „Verfall oder Erneuerung - Wie ist der aktuelle Stand der touristischen Entwicklung in der Altstadt von Königswinter?“. Ziel ist es, die touristische Entwicklung der Königswinterer Altstadt fundiert einzuschätzen und die Leitfrage anhand der erhobenen Ergebnisse zu beantworten. 

Königswinter blickt auf eine lange touristische Tradition zurück. Die Stadt bietet daher vielfältige Anknüpfungspunkte, um die Entwicklung touristisch geprägter Orte zu untersuchen und mithilfe des Lebenszyklusmodells nach Butler geographisch einzuordnen. Als Untersuchungsraum dienen die Altstadtbereiche rund um die Hauptstraße, die Drachenfelsstraße und die Rheinallee. Die fachliche Vorbereitung erfolgte bereits im Unterricht: Die Schülerinnen und Schüler entwickelten mithilfe der Anwendung ArcGIS Survey123 einen digitalen Erhebungsbogen, in dem sie eigene Fragestellungen und Hypothesen zur touristischen Infrastruktur festgehalten haben. Während der Exkursion arbeiteten sie in Kleingruppen, erfassten die touristischen Angebote vor Ort und dokumentierten und kartierten ihre Beobachtungen digital mithilfe von Smartphones und Tablets. Neben der Anzahl und Verteilung touristischer Einrichtungen betrachteten die Lernenden auch qualitative Merkmale. Dazu zählen beispielsweise die Besucherfrequenz, das Preisniveau und die äußere Gestaltung der Angebote. Das Interview mit Herrn Pinto, technischer Beigeordneter der Stadt Königswinter, rundete den Exkursionstag ab und bot den Jugendlichen die Möglichkeit, offene Fragen zu klären.

Die Exkursion verbindet geographische Untersuchungsmethoden mit unmittelbaren Erfahrungen im realen Raum. Zugleich stärkt die eigenständige digitale Datenerhebung die Methoden- und Medienkompetenz der Schülerinnen und Schüler und ermöglicht es ihnen, theoretische Modelle der Tourismusgeographie am konkreten Beispiel anzuwenden.